{"id":5719,"date":"2026-07-23T14:39:45","date_gmt":"2026-07-23T14:39:45","guid":{"rendered":"https:\/\/projets-solidaires.la-guilde.org\/?p=5719"},"modified":"2026-08-20T12:44:22","modified_gmt":"2026-08-20T12:44:22","slug":"linking-infrastructure-education-and-local-mobilization-in-guinea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projets-solidaires.la-guilde.org\/en\/associer-infrastructures-pedagogie-et-mobilisation-locale-en-guinee\/","title":{"rendered":"Combining infrastructure, education and local mobilization in Guinea"},"content":{"rendered":"\t\t
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Associer infrastructures SCOLAIRES, p\u00e9dagogie et mobilisation locale EN Guin\u00e9e, Pellel bantan          <\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Dans le village de Pellel Bantan, commune de Timbi Touni, dans le nord de la Guin\u00e9e, certains enfants en \u00e2ge d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole attendaient 2 ans avant de pouvoir s\u2019inscrire au CP, faute de place. Ancien \u00e9l\u00e8ve de cet \u00e9tablissement, Tahirou Bah, aujourd\u2019hui docteur en informatique \u00e0 Paris, a lanc\u00e9 avec l\u2019association Diaspora de Pellel Bantan en Europe la construction de 3 nouvelles salles de classes \u00e9lectrifi\u00e9es au sein de l’\u00e9cole b\u00e2tie par ses parents, portant le total \u00e0 6 classes utilisables. L\u2019ambition \u00e9tant d\u2019am\u00e9liorer durablement les conditions de scolarisation, un volet sanitaire a \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9 en r\u00e9habilitant 4 blocs de latrines dans l\u2019\u00e9cole. Gr\u00e2ce \u00e0 ce projet, laur\u00e9at de la session Automne 2023, 53 nouveaux \u00e9l\u00e8ves de CP ont \u00e9t\u00e9 accueillis pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2025-2026, comptant plus de filles que de gar\u00e7ons pour la toute premi\u00e8re fois depuis la construction initiale.<\/p>

Pour en conna\u00eetre davantage sur le projet, nous avons interview\u00e9 Tahirou Bah, qui nous livre son exp\u00e9rience tout en nous partageant son approche et sa vision dans le co-montage d\u2019initiatives de d\u00e9veloppement \u00e0 l\u2019international avec un partenaire local.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00ab\u00a0Comme tu peux le voir dans le nom de l’association, il y a bien marqu\u00e9 Diaspora de Pellel\u00a0Bantan\u00a0en Europe<\/strong>, donc c’est une association qui regroupe des personnes originaires de ce village qui rel\u00e8ve de la commune de\u00a0Timbi\u00a0Touni<\/strong>. C’est \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e0 400 km de Conakry, un village tr\u00e8s enclav\u00e9 qui dispose d’une \u00e9cole, que moi j’ai eu le privil\u00e8ge de fr\u00e9quenter. L’\u00e9cole primaire de Pellel Bantan a \u00e9t\u00e9 construite dans les ann\u00e9es 1980 par nos parents sur fonds\u00a0propres<\/strong>, puis ils\u00a0l\u2019ont mise\u00a0\u00e0 la disposition de l’\u00c9tat, donc c\u2019est devenu\u00a0une \u00e9cole publique.\u00a0C’est gr\u00e2ce \u00e0 cette \u00e9cole que j’ai pu \u00e9tudier. A\u00a0un moment donn\u00e9, cette \u00e9cole s’est retrouv\u00e9e d\u00e9labr\u00e9e et pas suffisante en termes d’infrastructures pour pouvoir accueillir les besoins\u00a0<\/strong>; la population guin\u00e9enne ayant augment\u00e9 depuis les ann\u00e9es 1990, mais l’\u00e9cole \u00e9tant rest\u00e9e en l’\u00e9tat avec 3 salles. Cette \u00e9cole m’a permis d’acc\u00e9der \u00e0 des opportunit\u00e9s professionnelles qui m’ont port\u00e9 l\u00e0 ou je suis aujourd’hui. L’id\u00e9e c’est de redonner la m\u00eame chance aux enfants\u00a0des\u00a0g\u00e9n\u00e9rations futures.<\/strong><\/p>

L\u2019objectif\u00a0premier, c\u2019est d\u2019augmenter la capacit\u00e9 d’accueil<\/strong> de l’\u00e9cole parce qu\u2019avec 3 salles, ils \u00e9taient oblig\u00e9s de recruter une ann\u00e9e sur 2, ce qui faisait qu\u2019\u00e0 un moment donn\u00e9, des enfants en \u00e2ge d’aller \u00e0 l’\u00e9cole ne pouvaient pas y aller parce qu\u2019il n\u2019y avait pas suffisamment de place. L’autre objectif, c\u2019est d’\u00e9tudier dans les meilleures conditions<\/strong>. C’est pourquoi, on a fait le choix de mettre des moyens pour que l’\u00e9cole ait de l’\u00e9clairage, des plafonds et aussi un peu d\u2019innovation p\u00e9dagogique parce qu\u2019on voulait renforcer la capacit\u00e9 des enseignants<\/strong>. On s\u2019est dit : \u00ab\u00a0c’est pas normal qu’un enfant ici ou dans certains pays, puisse avoir acc\u00e8s au num\u00e9rique d\u00e8s le bas-\u00e2ge et que dans cette localit\u00e9, ce soit pas le cas\u00a0\u00bb.<\/p>

Un autre point important, c’est que t’as un taux de d\u00e9scolarisation tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9<\/strong>. Quand tu regardes le nombre de personnes qui commencent le CP par rapport \u00e0 ceux qui en sortent, t\u2019as une perdition \u00e9norme. Ceux qui en sont les plus victimes malheureusement, ce sont les jeunes filles, en raison de tout ce que tu peux imaginer ; mariage pr\u00e9coce, etc\u2026 C’est aussi l’un des objectifs de ce projet d’aller sensibiliser nos parents<\/strong> pour dire : \u2018\u2019il faut laisser la chance aussi aux filles de pouvoir \u00e9tudier\u2019\u2019. Parce que l’\u00e9ducation n’est pas qu’une question d\u2019hommes.<\/strong> \u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tD\u00e9couvrir les actions de l'association Diaspora de Pellel Bantan en Europe<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Selon <\/span>Tahirou<\/span>, ces objectifs d\u2019\u00e9ducation qui sont vis\u00e9s par le projet ne peuvent \u00eatre atteints qu\u2019en agissant de fa\u00e7on compl\u00e9mentaire sur la dimension infrastructurelle et la dimension p\u00e9dagogique.<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00ab Parce que l’\u00e9ducation, il faut voir \u00e7a comme un ensemble qui commence par la famille<\/strong>. Il faut que les familles aient conscience de l’importance de l’\u00e9ducation. Mes parents, ils n’ont pas eu la chance de faire des \u00e9tudes. Et pourtant, mon papa a vite compris que c\u2019\u00e9tait quelque chose de tr\u00e8s important. Il nous encadrait \u00e0 la maison, en nous disant : \u00ab\u00a0Faites vos devoirs, car c’est un moyen par lequel on peut sortir de la pauvret\u00e9<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>

En constatant le taux de d\u00e9scolarisation qu’on a dans ce village, on se dit que les gens\u00a0ne partent pas\u00a0seulement parce que le b\u00e2timent n\u2019est pas l\u00e0, ils partent aussi parce que peut-\u00eatre la qualit\u00e9 de l’enseignement n’est pas\u00a0\u00e0\u00a0la hauteur<\/strong>. Donc on a pris le temps, en regardant notre propre parcours, de se dire : \u00ab\u00a0Pour que \u00e7a puisse marcher, il faut vraiment activer tous les leviers, sinon le b\u00e2timent va pencher d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et l\u2019objectif vis\u00e9 ne sera jamais atteint<\/strong>\u2019\u2019. C’est pourquoi, on a fait pas mal de r\u00e9unions, soit dans des mosqu\u00e9es<\/strong>, soit avec des groupements de femmes<\/strong>, ou avec la jeunesse<\/strong>, afin que tout ce beau monde, chacun avec ce qu’il peut apporter, puisse regarder dans la m\u00eame direction<\/strong>. [\u2026] De mon point de vue, c’est impossible d’atteindre l’objectif d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 sans tenir compte de tout cet ensemble de param\u00e8tres<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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La question des latrines<\/span> de cette \u00e9cole<\/span>, abord\u00e9e au travers du r\u00e9cit intime de <\/span>Tahirou<\/span>, illustre bien cette approche multidimensionnelle<\/span> o\u00f9 il faut combiner le b\u00e2timent scolaire avec d\u2019autres services.<\/span><\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00ab Quand j’\u00e9tais dans cette \u00e9cole entre 1998 et 2000, on n’avait pas de toilettes. Quand on avait besoin de se soulager, il fallait partir dans la nature. C’est quelque chose qui m’a marqu\u00e9. La premi\u00e8re des choses qu’on a faite en 2016, c’est de construire des latrines<\/strong>, car pour que les enfants puissent \u00e9tudier, il faut qu’ils soient en bonne sant\u00e9<\/strong>. Quand on est malade parce qu’on n’a pas une bonne hygi\u00e8ne, on ne peut pas \u00e9tudier. Mais l\u2019association a trouv\u00e9 que les latrines qu’on avait construites en 2016 n’\u00e9taient pas dans l’\u00e9tat qu’on attendait. On a donc d\u00e9construit ces sanitaires et quand je suis venu, j’ai vu que les enfants d\u00e9f\u00e9quaient un peu partout dans les toilettes et j’ai donc \u00e9chang\u00e9 avec les enseignants. Ils m\u2019ont expliqu\u00e9 que le point d’eau au sein de l’\u00e9tablissement est \u00e9loign\u00e9<\/strong> d’\u00e0 peu pr\u00e8s 50 m\u00e8tres, donc quand les enfants partent dans les cabines, il n\u2019y a pas d’eau. On a donc tir\u00e9 un tuyau pour que chaque cabine soit \u00e9quip\u00e9e de robinets.<\/strong><\/p>

Ensuite, on a parl\u00e9 de l’entretien<\/strong>. Tous les samedis matin, ils ont un nettoyage g\u00e9n\u00e9ral : enseignants et \u00e9l\u00e8ves font tout ce qui est travaux de nettoyage, ramassage des feuilles mortes, nettoyage des salles et des latrines<\/strong>. \u00c7a fait aussi partie de l’\u00e9ducation des enfants. \u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ces nouvelles pratiques en mati\u00e8re d\u2019hygi\u00e8ne font partie des changements notables permis par le projet et qui sont multiples. Et qu'en est-il des changements \u00e0 venir sur le temps long ?<\/span><\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00ab\u00a0L’effet qu’on a observ\u00e9, c’est l\u2019augmentation du nombre d’\u00e9l\u00e8ves recrut\u00e9s<\/strong> cette ann\u00e9e par rapport aux pr\u00e9c\u00e9dentes\u00a0; on a eu 53 nouveaux inscrits<\/strong>. Le jour de la rentr\u00e9e, j\u2019\u00e9tais dans l\u2019\u00e9cole avec le sous-pr\u00e9fet et le maire. Il y avait d\u2019ailleurs plein de parents qui \u00e9taient venus se renseigner. Il y avait aussi plus de filles inscrites que de gar\u00e7ons<\/strong>. Je sais pas si c’est li\u00e9 au message de sensibilisation qu’on a fait passer. Maintenant, il faudra observer ces chiffres dans la dur\u00e9e<\/strong>, pour voir si c\u2019est pas un effet de rattrapage parce que l’ann\u00e9e derni\u00e8re c’\u00e9tait pas possible d\u2019inscrire tous ceux qui pouvaient aller \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0! Et puis on verra aussi au niveau des r\u00e9sultats de l\u2019examen national<\/strong> permettant d\u2019obtenir le certificat d’\u00e9tude premi\u00e8re. On va voir si dans les 6 ans \u00e0 venir<\/strong> on aura un taux de r\u00e9ussite plus important que celui auquel on \u00e9tait habitu\u00e9 dans les ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes.\u00a0\u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Au-del\u00e0 des r\u00e9sultats du projet, Tahirou exprime avoir tir\u00e9 des bonnes pratiques de son exp\u00e9rience \u00e0 Pellel Bantan, \u00e0 possiblement transposer vers d\u2019autres contextes d\u2019intervention similaires. Ces apprentissages viennent confirmer une vision de la solidarit\u00e9 internationale qu\u2019il nourrit de ses exp\u00e9riences d\u2019accompagnement d\u2019associations de la diaspora guin\u00e9enne au sein du FORIM ou de la Coordination des Associations Guin\u00e9ennes de France (CAGF). <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Tahirou interroge les m\u00e9thodes qui garantissent la r\u00e9ussite d’une initiative de d\u00e9veloppement. La question de la pr\u00e9sence des autorit\u00e9s dans un projet revient tr\u00e8s souvent lors du montage et du diagnostic. Voici, ce qu\u2019il en pense :<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00ab\u00a0Il faut obligatoirement impliquer les autorit\u00e9s locales pour des raisons ne serait-ce que juridiques\u00a0: <\/span>la comp\u00e9tence de l’\u00e9ducation rel\u00e8ve de la commune.<\/strong> Pour qu’un projet puisse \u00eatre solide et viable, il faut obligatoirement que<\/span> la demande \u00e9mane des b\u00e9n\u00e9ficiaires<\/strong>. Un projet imagin\u00e9 par une personne \u00e0 6000km parce qu’elle estime qu’elle est \u00e0 m\u00eame d\u2019identifier ce dont les gens ont besoin, pour moi, c’est un projet vou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chec. Associer les autorit\u00e9s, c\u2019est justement garantir la r\u00e9ussite du projet. C’est aussi leur montrer qu’on peut faire autrement. [\u2026] Il faut aussi <\/span>sensibiliser ces acteurs locaux<\/strong> parce qu\u2019en Guin\u00e9e, la d\u00e9centralisation est r\u00e9cente. Les communes ont beaucoup de comp\u00e9tences sur le papier, mais en r\u00e9alit\u00e9, elles n’ont pas forc\u00e9ment les moyens de r\u00e9pondre \u00e0 toutes les sollicitations. Ce projet, c’est aussi l’occasion de faire ce <\/span>transfert des comp\u00e9tences<\/strong> qu\u2019on a pu acqu\u00e9rir, pour que la commune puisse comprendre comment s’organiser pour<\/span> mieux r\u00e9pondre aux besoins de sa communaut\u00e9<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/span><\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ajout\u00e9e \u00e0 l\u2019implication des autorit\u00e9s, la pr\u00e9sence sur place d\u2019un partenaire de confiance, form\u00e9 et sensibilis\u00e9 sur ces enjeux de solidarit\u00e9 et de financements \u00e0 l\u2019international est un point de r\u00e9ussite majeur d\u2019un projet :<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00ab\u00a0Pour moi, il est impossible de mettre en \u0153uvre un projet de solidarit\u00e9 internationale pour une association telle que la n\u00f4tre qui n\u2019a pas de salari\u00e9s locaux, sans qu’il y ait une <\/span>vraie coordination entre les acteurs<\/strong>. Pour que le projet soit r\u00e9ussi, il faut d’abord que les acteurs sur place <\/span>se sentent concern\u00e9s<\/strong> et n\u2019aient pas le sentiment que seul leur nom est mentionn\u00e9. La premi\u00e8re chose \u00e0 faire, c’est de r\u00e9ussir \u00e0 avoir des <\/span>canaux de communication r\u00e9guliers<\/strong>, pour \u00e9tablir une certaine <\/span>confiance<\/strong> entre acteurs. L\u2019argent qui est transmis, il faut qu\u2019on ait la certitude que les partenaires sur place l’utilisent \u00e0 bon escient, d\u2019o\u00f9 l<\/span>\u2019importance de la tra\u00e7abilit\u00e9<\/strong>. On a donc accompagn\u00e9 cette jeunesse locale qui s’est constitu\u00e9e en association officielle d\u00e9clar\u00e9e en pr\u00e9fecture ; ils disposent d’un compte en banque avec au moins 2 signataires. L’argent sort seulement quand on a des d\u00e9penses connues et valid\u00e9es en amont par l’ensemble des acteurs. [\u2026] La confiance, c’est aussi de la <\/span>formation<\/strong> : on a des <\/span>attentes et des exigences vis-\u00e0-vis des autres bailleurs<\/strong>, pour produire un compte-rendu acceptable comptablement et techniquement. Et eux n\u2019ont pas forc\u00e9ment toujours cette vision. On leur a d\u2019abord <\/span>montr\u00e9 nos contraintes<\/strong>, pour qu\u2019ils comprennent que quand on pose des questions, c’est pas pour les fliquer, mais c\u2019est parce que c’est une question que le bailleur va nous poser. <\/span>Depuis 2016, on travaille avec quasiment les m\u00eames acteurs<\/strong> : la commune, l’association locale des parents d’\u00e9l\u00e8ves, l’association locale des jeunes. Donc dans tous nos projets, c\u2019est tr\u00e8s \u00e9tabli et selon moi la r\u00e9ussite de tout projet de solidarit\u00e9 internationale repose sur la<\/span> fluidit\u00e9, la confiance et une tr\u00e8s bonne coordination entre acteurs<\/strong>. \u00bb<\/span><\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Une fois les autorit\u00e9s et les partenaires engag\u00e9s, le travail ne s\u2019arr\u00eate pas. La coordination et le suivi tout au long du projet permettent de faire face et de s\u2019adapter aux impr\u00e9vus qui surgissent :<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00ab Apr\u00e8s seulement quelques mois de projet \u00e0 Pellel Bantan, nos interlocuteurs au niveau de la commune ont chang\u00e9<\/strong>\u202f; le maire de l’\u00e9poque avec qui on avait fait tout le montage et sign\u00e9 la convention, est remplac\u00e9 par un pr\u00e9sident de d\u00e9l\u00e9gation sp\u00e9ciale. A ce moment-l\u00e0, il faut r\u00e9expliquer tout le projet, tous les engagements<\/strong> qu’avait pris la commune en termes de contribution, de mise \u00e0 disposition du personnel pour la partie civile, de mise en \u0153uvre… Face \u00e0 cette transition, on a d\u00fb bien communiquer<\/strong> avec le pr\u00e9sident de la d\u00e9l\u00e9gation sp\u00e9ciale, qui en plus nous connait et fait partie de la communaut\u00e9 locale. On n\u2019a pas eu de difficult\u00e9s relationnelles car il y avait la confiance<\/strong>\u202f; ils savent que quand on dit quelque chose, on essaie de le r\u00e9aliser, et qu\u2019on ne vient pas avec des fausses promesses. Donc culturellement, vu qu’on est originaire de la localit\u00e9<\/strong> et que ce sont nos parents qui ont construit l\u2019\u00e9cole, on conna\u00eet un peu ce qu’il faut faire ou ne pas faire.<\/strong> La commune a aussi honor\u00e9 financi\u00e8rement l\u2019engagement que les anciens ont pris. D\u00e8s le d\u00e9but, la commune nous avait dit : \u2018\u2019on va vous faire des facilit\u00e9s sur la mise \u00e0 disposition du bois, la charpente, les portes et tout le reste\u2019\u2019. D\u00e8s qu’ils ont vu l’engagement de leurs pr\u00e9d\u00e9cesseurs, ils l’ont fait<\/strong>. Maintenant, la commune a une difficult\u00e9 inh\u00e9rente \u00e0 toutes les petites communes de Guin\u00e9e, c’est qu\u2019elle n’a pas beaucoup de moyens<\/strong>, donc parfois c’est compliqu\u00e9.\u00a0\u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn savoir plus sur le FORIM<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEn savoir plus sur la CAGF<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Le Forum des Organisations de Solidarit\u00e9 Internationale issues des Migrations\u00a0<\/strong>est une plateforme nationale qui f\u00e9d\u00e8re les associations de diasporas engag\u00e9es dans la solidarit\u00e9 internationale et le cod\u00e9veloppement.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La Coordination des Associations Guin\u00e9ennes de France<\/strong> est un r\u00e9seau qui rassemble les associations guin\u00e9ennes de France afin de renforcer leurs actions en faveur de la diaspora et du d\u00e9veloppement de la Guin\u00e9e.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Tahirou relate un <\/span>autre <\/span>exemple d\u2019adaptation du projet. Il s\u2019agit cette fois d\u2019un changement exprim\u00e9 directement par les b\u00e9n\u00e9ficiaires dont il n\u2019a pu faire abstraction dans l<\/span>a mise en \u0153uvre<\/span>, autre symbole d\u2019une coordination qui prend en compte la demande locale<\/span> <\/span>:<\/span><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00ab\u00a0L\u2019id\u00e9e initiale \u00e9tait de cr\u00e9er un b\u00e2timent suppl\u00e9mentaire avec des ordinateurs pour que l’enseignement de l’informatique<\/strong> soit int\u00e9gr\u00e9 dans le programme scolaire. Quand on a commenc\u00e9 la mise en \u0153uvre, on a fait des r\u00e9unions avec la commune et la communaut\u00e9. Ils nous ont dit : \u2018\u2019Cette \u00e9cole a \u00e9t\u00e9 construite il y a 35 ans et il n\u2019y a jamais eu une nouvelle salle de construite. Ce qui fait que si vous construisez 2 classes suppl\u00e9mentaires en plus des 3 existantes, ce sera toujours impossible de recruter certaines ann\u00e9es. Comme le cycle primaire dure 6 ans en Guin\u00e9e, chaque groupe p\u00e9dagogique doit disposer d’une salle\u2019\u2019. Ils nous ont fait adapter le projet<\/strong> en disant : \u2018\u2019nous pr\u00e9f\u00e9rons que vous mettiez le paquet dans la construction de 3 nouvelles salles<\/strong>, comme \u00e7a, on a la garantie que chaque ann\u00e9e tous nos enfants en \u00e2ge d\u2019aller \u00e0 l’\u00e9cole pourront \u00eatre recrut\u00e9s<\/strong>.\u2019\u2019 \u00c7a, on l’a accept\u00e9, on l’a adopt\u00e9<\/strong> et \u00e7a s’est pass\u00e9 comme \u00e7a. [\u2026] L’id\u00e9e ce n\u2019est pas d’imposer notre vision<\/strong> et notre point de vue aux b\u00e9n\u00e9ficiaires, c’est de les \u00e9couter. C’est eux qui sont sur le terrain.<\/strong> \u00bb<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Pour r\u00e9sumer, l\u2019approche de l’association se concentre sur une approche multi-sectorielle de l\u2019\u00e9ducation. L\u2019infrastructure n\u2019est rien sans la p\u00e9dagogie et l\u2019acc\u00e8s aux services essentiels (eau, assainissement, et hygi\u00e8ne). Qui plus est, l’atteinte des r\u00e9sultats d\u2019un projet r\u00e9side aussi dans la construction d\u2019un partenariat multi-acteurs de confiance qui communique de fa\u00e7on r\u00e9guli\u00e8re pour suivre les avanc\u00e9es et ajuster en cas de besoin. Comme mentionn\u00e9 plus haut, d\u2019autres am\u00e9nagements dans l\u2019\u00e9cole de Pellel Bantan sont pr\u00e9vus prochainement avec l\u2019ajout d\u2019une salle informatique, d\u2019une cantine, d\u2019une cl\u00f4ture et d\u2019une salle des professeurs. Affaire \u00e0 suivre…<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Associer infrastructures SCOLAIRES, p\u00e9dagogie et mobilisation locale EN Guin\u00e9e, Pellel bantan          Dans le village de Pellel Bantan, commune de Timbi Touni, dans le nord de la Guin\u00e9e, certains enfants en \u00e2ge d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole attendaient 2 ans avant de pouvoir s\u2019inscrire au CP, faute de place. 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